Mayo-Agosto, 2021
Justificación
El programa “aprendo en comunidad”, junto con del programa “aprendo en casa”, es una modalidad pedagógica que el MINEDU ha puesto en marcha para brindar servicios educativos virtuales en tiempos de pandemia, con contenidos, metodología, y técnicas virtuales específicas. En comunidades donde operan instituciones educativas interculturales bilingües, este programa tiene sus propios desafíos para el docente y nuevos retos para la comunidad que alberga a las IIEE EIB. Para el docente implica, entre otros aspectos:
- conocer la episteme y la pedagogía modernas que expresa el currículo educativo nacional;
- la episteme y pedagogías de la cultura educativa comunitaria,
- establecer entre ambas relaciones de diálogo de modo que sea posible el aprendizaje de la diversidad cultural por la niñez.
Para la comunidad su rol es la de ser una entidad activa en el diálogo de saberes con la cultura educativa oficial. Dado el contexto de la pandemia requiere establecer una conexión regular con los docentes que por razones diversas y por un buen tiempo no estarán presencialmente en las aulas. Así como existen promotores sanitarios en la comunidad, se necesita para la educación elegir un promotor o gestor educativo que sea el enlace y mediador entre el docente y la comunidad para fortalecer la cultura educativa de su comunidad, elaborar contenidos educativos de los saberes de su comunidad, y establecer vínculos con el docente destacando la diversidad de situaciones significativas a partir de los cuales éste pueda elaborar proyectos y experiencias de aprendizaje.
El docente ha sido formado en las Universidades e Institutos en la episteme y pedagogías occidentales modernas, que han sido transmitidas como proyectos educativos universales, sin la debida reflexión sobre su origen y despliegue eurocéntrico. Su difusión como proyecto educativo global ha formado parte del proceso de colonización mental de amplios sectores de nuestras sociedades, y en especial de las comunidades andinas y amazónicas, con su impacto en el descrédito de la tradición y de sus practicantes cuyos saberes han sido invisibilizados cuando no apreciados como conocimientos de segundo orden y de poca relevancia en el desarrollo de nuestros pueblos.
Este vacío en la formación docente requiere ser remontado, estableciendo una relación de equivalencia entre ambas culturas educativas. No se trata de continuar con la práctica de oponer una cultura a otra persistiendo en la colonialidad del saber y del ser. El objetivo es fortalecer la equidad y la inclusión educativa de la diversidad epistémica y pedagógica que albergan los pueblos andinos y amazónicos como el de las culturas educativas modernas.
Este es un desafío pendiente en la formación docente en el país, y hacia ello se dirigen estos primeros esfuerzos: conocer y reflexionar sobre la educación comunitaria[1] para establecer desde ésta diálogos en equivalencia con la cultura educativa escolar. La meta es que el docente se halle en capacidad de animar comunidades educadoras que regeneren y críen saberes-haceres en un ambiente de amistad, respeto, y para un vivir en armonía entre humanos y el mundo más que humano[2].
El curso abordará temas asociados a las modalidades propias de regeneración de saberes basadas en experiencias de comunidades campesinas amazónicas. Se explorará algunas características de estos modos de conocer, ser y existir que revelan una episteme distinta del que sucede en el recinto del aula, de modo que explicitar regímenes de representación otras que es importante conocer y reflexionar como un dato necesario a la experiencia acaso utópica de regenerar en nuestros países diálogos entre saberes y culturas en condiciones de equivalencia.
Objetivo
Capacitar al equipo de dirección de la UGEL El Dorado sobre modalidades de regeneración de saberes que expresan formas de educabilidad específicas conocidas como educación comunitaria.
Metodología.
El curso explorará desde la diversidad epistémica las modalidades de regeneración de saberes en comunidades amazónicas, con énfasis en la etnia quechua-lamas asentada en la región de San Martín.
Al inicio del curso se le pedirá a cada participante una hoja en la que exprese de modo breve su comprensión personal de la educación comunitaria, sus intereses respecto al curso, y el tema de su preferencia que desearía reflexionar durante el desarrollo del curso. El curso deberá servir como apoyo conceptual al desarrollo del tema elegido.
Para cada sesión (8) el participante recibirá previamente un ppt, y un ensayo breve de 5 páginas del que deberá hacer un resumen breve.
Al final del curso cada participante entregará un ensayo sobre el tema de su preferencia. Este ensayo es de redacción libre y puede ser desde historias personales, modalidades de aplicación de los temas al desarrollo de los proyectos o experiencias de aprendizaje, hasta ensayos conceptuales sobre la educación comunitaria en contextos indígenas.
Se realizarán sesiones semanales quincenales de un mediodía x cada quincena. Cada sesión consta de lecturas, una conferencia, preguntas de los participantes y reflexiones finales del ponente.
El curso cuenta con el aval de la UGEL El Dorado, quien emitirá un Diplomado que certifique la participación del docente, las horas dedicadas, así como el temario desarrollado.
[1] Según la LGE: 28044, Cap. IV: “La Educación Comunitaria se desarrolla desde las organizaciones de la sociedad, se orienta al enriquecimiento y despliegue de las capacidades personales, al desarrollo de sus aprendizajes para el ejercicio pleno de la ciudadanía y a la promoción del desarrollo humano. Complementa y amplía los conocimientos, habilidades y destrezas de las personas y contribuye a su formación permanente e integral. Su acción se realiza fuera de las instituciones educativas”. Y en su artículo 48, señala: “El Estado promueve, valora y reconoce, en los ámbitos nacional, regional y local, iniciativas de Educación Comunitaria con niveles adecuados de calidad. La optimización de los recursos existentes en las comunidades contribuye a este fin”.
[2] Un camino que se abre en el contexto de la emergencia sanitaria, y que posibilitaría el diálogo entre educaciones: escolar (EE) y comunitaria (EC), es la puesta en marcha del RVM 052-2021- MINEDU, que reconoce como válidas aquellas competencias educativas que desarrollan los estudiantes en los espacios educativos comunitarios: chacra, casa, bosque, y agua, que es donde se encuentran actualmente los estudiantes. Esta vía no necesariamente subordina la EC a las competencias de la EE, sino que las amplía. Se reconoce que muchas de las competencias que están en el Diseño Curricular Nacional, sobradamente calzan en el ámbito de la EC. Ejemplos: “Crea proyectos con lenguajes artísticos”, “se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”; “construye su identidad”; “convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”; “asume una vida saludable”; “gestiona responsablemente el espacio y el ambiente”, etc.
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and 25 students enrolled.
19 comentarios en «Curso de Especialización docente en Educación Comunitaria»
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Es interesante conocer y ampliar los conocimientos acerca la Educación comunitaria, enfocada en la mejora de vida , de los aprendizajes de las personas.
Gracias por su comentario profesora Rafaela. Saludos afectuosos. Gladys Faiffer. PRATEC
Hola a todos, contenta de estar en el curso de Educación Comunitaria. Para informarles que subí mis trabajo en la sección de área de trabajo compartido. Muchas gracias.
Buenos días!!!, encantada de ser parte de esta bonita experiencia “Educación Comunitaria”. Gracias por la oportunidad.
Buenos días!!! contenta de poder compartir esta bonita experiencia “Educación Comunitaria”. Gracias por la oportunidad.
Gustoso de compartir y aprender temas muy interesantes con este estudio de la educación comunitaria. Gracias a los organizadores (UGEL El Dorado) y a PRATEC por abrirnos este espacio y brindarnos los conocimientos sobre el tema.
Buenas noches Estimados maestros, un gusto ser parte de este gran equipo de trabajo.
Interesante de seguir fortaleciendo nuestras competencias relacionado a la educación comunitaria, a través de la especialización.
Buenas noches maestros y maestras que bueno formar parte de este gran equipo de trabajo, estoy para compartir mis experiencias.
Resulta gratificante y a la vez emocionante el aprender y dar valor a lo que tenemos personalmente todos los días se aprende cosas nuevas, gustosa de pertenecer a esta especialización en educación comunitaria como sugerencia faciliten el envio de los archivos por favor.
Muchas gracias por la oportunidad a PRATEC, oportuna manera de aprovechar estos espacios y sobre todo enriquecer nuestros conocimientos y aún en nuestra provincia El Dorado, cuna del legado cultural.
Buenos días, contenta de formar parte del grupo. Gracias por la oportunidad.
La Educación comunitaria, es una gran oportunidad ya que enriquece y despliega las capacidades, fortaleciendo la cultura y potencialidades de las comunidades.
Buenos días estimados profesores, me siento contenta y agradecida con todos los responsables de la especialización en educación comunitaria.
La Educación comunitaria es una clara muestra de la grandiosa cultura viva que tienen los pobladores de nuestras comunidades, pues de manera espontánea perfilan principios que contribuyen la convivencia armónica entre los seres. Construyamos un mañana mejor que vislumbre esperanza y respeto a los derechos….
Educación comunitaria
La educación comunitaria es un enfoque que nos permite vincular educación y comunidad con la finalidad de buscar resolver problemas sociales desde la educación de las personas de distintas edades y condiciones en diferentes espacios educativos a lo largo de la vida; con el soporte de las organizaciones sociales.
Mi mayor interés es conocer, analizar y plantear acciones concretas que nos permitan operativizar en el territorio experiencias de articulación entre Educación Comunitaria y la Educación Básica.
Me gustaría reflexionar ¿como generar conciencia para tomar la decisión de identificarse con la comunidad y se reconozca como tal?, en otras palabras cómo generar que los actores se sientan altamente comprometidos y con gran predisposición para elaborar planes de educación comunitaria. ¿cuáles son los procesos de validación de aprendizajes comunitarios en las instituciones educativas de Educación Básica y ETP?
Encantado y muy agradecido de haber participado y potencializado mi capacidad cultural.
Educación comunitaria, todo un camino por abrir para brindar oportunidades de desarrollo en nuestras comunidades tantas veces olvidadas
Promover la educación Comunitaria es un reto y una solución a los problemas que venimos afrontando en la educación peruana. Implica una amplia gama de aspectos a tener en cuenta, si miramos los aspectos curriculares podemos encontrar desde los mas elementales contenidos hasta las mas complejas competencias; entre sus actores involucra al novato mas joven, como al más viejo experimentado; al que está considerado como un aprendiz formal por su edad y estar incliudo en el sistema educativo, como al que nunca tuvo la oportunidad de pertenecer a esta; en cuanto a presupuestos, materiales e infraestrura están siempre presentes y casi nunca son escasos; sus enfoques y finalidad nos permite mantener viva nuestra cultura y escencia de nuestro ser. En síntesis, la educación comunitaria es una puerta que nos devuelve la esperanza y que todos tenemos la tarea de promover.